 Mycket av det vi uppfattar som problembeteende hos barn med ADHD; att de stör och saboterar undervisningen - inte får något gjort, tjatar, klagar eller bråkar med kamrater, hamnar i konflikt med läraren etc - kan undvikas genom förutseende och planering och genom att man anpassar undervisningen till barnets förutsättningar så som beskrivits ovan. Det kan vara till hjälp att kartlägga vilka situationer som är svåra för barnet, t.ex. övergångssituationer, självständigt arbete, väntan, fria aktiviteter, och iaktta vad det är som händer då. Hur kan du som pedagog underlätta för barnet? Vissa situationer kanske helt kan undvikas, andra kan man kanske planera bättre. Det gäller att försöka ligga steget före. Övergångssituationer som t.ex. rast kan förberedas genom att man förvarnar verbalt, genom ett tecken eller en ringklocka. Se till att barnet vet vad det ska göra - gärna något lockande- när det blivit klar med en uppgift. Ge barnet tydliga anvisningar om vad det ska göra på rasten, på väg till och i matsalen eller på utflykten, gärna nedskrivet eller illustrerat med bilder steg för steg. Be barnet repetera, påminn ofta och övervaka. Beröm barnet när det gått bra. Skriv upp några få enkla regler som alla kan följa på tavlan Ge varje regel ett nummer eller en färg som är lätt att hänvisa till verbalt eller med ett tecken.Påminn ofta i förebyggande syfte om reglerna på ett positivt 
sätt och låt barnen upprepa dem. Var uppmärksam på när barnet
med ADHD håller på att tröttna eller ”spåra ur”
och ha ett kommunikationssystem med
tecken och signaler mellan dig och barnet
så att du kan ingripa
i tid, innan det
gått helt ”över styr”. |
